通识教育课程评估:威尼斯人app下载-威尼斯人app

Introduction

继一个州范围内的特别工作组的工作之后(见 http://provost.nmsu.edu/state-wide-gen-ed/)，修订了新墨西哥州公立大学的通识教育模式促进通识教育课程的转学，并注重基本技能为了在毕业后的努力中取得成功，毕业生将需要(表1) 1). 详情可在新墨西哥州高等教育部(HED)网站上找到 (http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education). 这些变化将从2019年秋季开始实施. 关键组件其中一项工作是评估学生在这些基本技能方面的学习.

TABLE 1. 基本技能与通识教育内容领域的一致性

CONTENT AREA	与内容区相关的基本技能
Communication	Communication 批判性思维信息和数字素养
Mathematics	Communication 批判性思维定量推理
Science	批判性思维个人及社会责任定量推理
社会与行为科学	Communication 批判性思维个人及社会责任
Humanities	批判性思维信息和数字素养个人及社会责任
创意及美术	Communication 批判性思维个人及社会责任

来自:NM HED网站:http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education.

威尼斯人app下载将其通识教育核心课程要求视为基础为所有本科生提供广泛而有意义的教育经验. The 威尼斯人app下载通识教育核心课程要求学生做好准备良好的沟通和推理，评估和应用信息，了解人类社会文化，加深他们的价值观和道德感，丰富他们的个人生活. 此外，通识教育核心课程要求学生具备分析，语言，科学和数学技能所必需的具体专业学位要求. 课程和它们的一般顺序教育核心课程要求是专门为实现这些目标而设计的目标和准备学生在后续课程的成功.

由于威尼斯人app下载的STEM重点，我们也有研究所的要求指定毕业前必须完成的必修课程(如.e., specific 微积分、化学、物理和英语课). 这些课程可以用来满足通识教育要求. 例如，在威尼斯人app下载，这是可取的为学生使用数学131(微积分)来满足通识教育的数学 requirement. 我们的通识教育评估过程假设学生遵循以下原则 this approach. 从另一所新墨西哥公立学校转到威尼斯人app下载的学生修读其他课程以满足其通识教育要求的院校这些课程是否可以获得通识教育学分以满足研究所的要求.

通识教育评核计划

在与各部门的代表进行了一系列的会议后通识教育核心(i ..e.、通讯、文科及社会科学; Business and Technology Management; Chemistry; Mathematics; Physics; Psychology and 威尼斯人app下载制定了一项评估通识教育的新计划 program. 该计划假定学生正在学习学院要求的课程以满足他们的一般学位要求(见引言部分的讨论).

Methodology

个别学术部门将对其贡献的课程进行评估到通识教育项目. 这些单独的评估将集中在最重要的方面与其内容领域相对应的技能(参见表1). 这样做，程序将执行映射到组件的学习结果的单独评估根据新墨西哥高等教育的规定，为每个相关的基本技能提供相应的技能教育署(表3 - 7).

每个项目将提交一份单独的报告给NMT学术事务办公室上述时间表. 作为报告的一部分，他们将指出百分比的学生标准化的分类对于每个组成技能: 技术水平高, 中级技能水平, 技能水平低.

TABLE 3. 组成技能为基本的沟通技能(程序将) 评估所有组成技能)

类型和媒介意识，应用和多功能性	识别和沟通各种类型和媒介(口头，书面和数字) 运用适合修辞情境的策略(如.e.，倾听听众; 目的和背景).
理解和评价信息的策略	Apply strategies such as reading for main points; seeking key arguments, counterarguments, rebuttals; locating supportive documentation for arguments; reading with a specific stakeholder lens; applying a theoretical lens (e.g. 文化、政治、经济) 根据修辞情境(听众)理解和评价信息; 目的和背景).
论证的评价和产生	Evaluate the authority of sources in their own arguments and those of others; distinguish 在支持的主张、不支持的主张、事实、推论和意见中. In arguments, 将对他们自己的声明的支持与所使用的来源的信息集成在一起并以道德和适当的方式被引用(使用MLA等主要引文系统) APA).

来自:麻省理工学院教育学院网站(http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education).

TABLE 4. 定量推理(程序)基本技能的组成技能将评估所有组成技能)

定量信息的交流/表示	用符号、图形、书面或口头表达定量信息 language.
定量论证分析	解释、分析和批判他人提供的信息或推理.
定量模型的应用	将适当的定量模型应用于现实世界或其他情境问题.

来自:麻省理工学院教育学院网站(http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education).

TABLE 5. 批判性思维的基本技能(程序)的组成技能将评估所有组成技能)

问题设置	描述一个问题或疑问. 学生陈述问题/问题 context.
证据采集	识别和收集解决问题所需的信息/数据.
评估证据	评估证据/数据的可信度.g. 偏差，可靠性和有效性)，可能的真相，和情境的相关性.
推理/结论	制定结论，解决方案和结果，反映了一个知情的，合理的 evaluation.

来自:麻省理工学院教育学院网站(http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education).

TABLE 6. 个人和社会责任的基本技能的组成技能 (项目将评估5项技能中的2项)

跨文化推理和跨文化能力

可持续发展，自然和人类世界

道德推理

协作能力，团队精神和价值体系

公民话语，公民知识和参与-本地和全球

来自:麻省理工学院教育学院网站(http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education).

TABLE 7. 信息和数字素养基本技能的组成技能 (项目将评估4项组成技能中的3项)

信息的权威和价值	认识到信息的权威和价值是相互依赖的在选择、使用和创建信息时，合理地使用这些知识.
数字素养	在数字环境中理解、沟通、计算、创造和设计.
信息结构	选择、使用、产生、组织和共享适当的信息格式、集合、系统和应用程序.
研究即探究	参与一个反复的探究过程，定义一个问题或提出一个问题并通过研究得出合理的解决方案或答案.

来自:麻省理工学院教育学院网站(http://hed.state.nm.us/resources-for-schools/public_schools/general-education).

除了项目层面的评估结果分析外，还有NMT评估特别工作组将分析所有项目的数据. 标准化技术水平如上所述的报告将促进基于汇编、分析和行动的工作在校园范围内的数据集.

Reporting

结果进行了项目层面的评估和全校范围的评估通识教育课程将包括在年度NMT学生评估中学习报告，通过电子邮件与所有教职员工共享，并发布在 NMT学生学习评估网站(http://tmrw.ngskmc-eis.net/academicaffairs/assessment/index.php).